Ресурсный центр
«Добрая воля. Инициатива. Компетентность.»:
партнерство в интересах детей с ограниченными возможностями здоровья.

.png

В проекте предлагается объединить ресурсы СО НКО, государственных учреждений и семей в создании партнерской модели пролонгированной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в Саратовской области.

Проект реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов.

Срок реализации проекта: 01.03.2020г. — 31.08.2021г.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА

***

ХРОНИКА ПРОЕКТА

         март 2020                             апрель 2020                          май 2020                     

    

         

 

 

       июнь 2020                              июль 2020                          август 2020

 

 

 

 

      сентябрь 2020

 

 

 

 

 

ИНФОРМАЦИЯ

Группы в соцcетях: 

 

 

 

 

В ПОМОЩЬ СОЦИАЛЬНОМУ КУРАТОРУ

 Аннотация программы «Нормализация жизни ребенка с ограниченными возможностями здоровья в семье»

Содержание учебного курса  «Нормализация жизни ребенка с ограниченными возможностями здоровья в семье»

Нормализация жизни ребенка с ограниченными возможностями здоровья в семье (Информационный буклет для семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. Буклет подготовлен БФ «Александр Невский» в рамках проекта «Ресурсный центр «Добрая воля. Инициатива. Компетентность.»: партнерство в интересах детей с ограниченными возможностями здоровья», который реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов. Саратов, 2020). 

ПУТЬ К НЕЗАВИСИМОСТИ: Обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам (авторы Брюс Л. Бейкер, Алан Дж. Брайтман. Книга подробно и в доступной форме рассказывает о том, как обучать ребенка, как преодолевать трудности, возникающие в процессе обучения, и добиваться прогресса в развитии ребенка. Ее по праву можно назвать учебником для родителей и всех тех, кто воспитывает, обучает «особых» детей, стремится передать им умения и навыки, необходимые для самостоятельной и полноценной жизни в обществе)

МКФ-ДП (Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья детей и подростков. ВОЗ, 2016)

Визуальная организация времени: режим дня (Ж.Койман, К.Шолков, Израильская спецшкола для детей с РАС; Кирьят Ям, Израиль — 2020.  Брошюра разработана для родителей, педагогов и других специалистов, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями. Когда дети находятся дома, одним из крайне важных моментов выступает создание домашнего режима дня. Режим дня является опорой для детей и создает у них чувство уверенности и безопасности и, в результате, может облегчить ежедневную жизнь всей семьи. В данной брошюре предлагается детальное объяснение, как использовать режим дня, а также символы для его построения).

Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии (учебное пособие)  (Мастюкова Е.М., Московкина А. Г. Учебное пособие содержит сведения о современных технологиях воспитания в семье ребенка с отклонениями в развитии: сенсорными нарушениями, интеллектуальной недостаточностью, речевыми расстройствами, нарушениями опорно-двигательного аппарата, эмоционально-волевой сферы и поведения. Особое внимание уделяется взаимодействию специалистов и родителей детей младенческого, раннего и дошкольного возраста, формам его организации)             

Развивающий уход за детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития (Под редакцией А.Л. Битовой, О.С. Бояршиновой, Москва, 2018.  В пособии РБОО «Центр лечебной педагогики» представлены инновационные эффективные технологии, практики и методы работы по развивающему уходу за детьми, имеющими тяжелые и множественные нарушения развития, начиная с раннего возраста. Большая практическая часть содержит описание подходов к организации повседневной двигательной активности детей, в том числе позиционирования с использованием технических средств реабилитации и подручных средств; коммуникации с ребенком; гигиенических процедур; кормления; одевания и раздевания ребенка; занятости, в том числе в игре. Пособие включает в себя словарь понятий и терминов по указанной тематике.   

Дети с расстройствами аутистического спектра в детском саду и школе: практики с доказанной эффективностью (Книга написана для родителей и специалистов, которые работают с детьми с РАС. Авторы издания — эксперты Фонда «Обнаженные сердца» детский невролог Святослав Довбня и клинический психолог Татьяна Морозова —  постарались осветить наиболее важные вопросы развития и обучения детей с аутизмом. В методическом пособии подробно рассказано об особенностях обучения детей с РАС, современных подходах к развитию коммуникации и социальных навыков, способах оценки причин поведения и формировании социально приемлемого поведения, использовании
разных видов визуальной поддержки).

Ребенок с врожденной слепотой в семье: ранняя помощь и развитие в первые годы жизни (книга немецкого тифлопедагога Михаэля Брамбринга представляет собой подробное описание опыта консультирования семьи, воспитывающей ребенка с врожденной слепотой. Книга содержит полезную информацию об особенностях восприятия и поведения слепорожденных детей; она является значительным методическим подспорьем в занятиях с детьми и их воспитании. М., 2019).

Альтернативная и дополнительная коммуникация в работе с детьми и взрослыми, имеющими интеллектуальные и двигательные нарушения, расстройства аутистического спектра (Ред.-сост. Рыскина В., СПб., 2016.Сборник статей зарубежных и российских исследователей и практиков в области альтернативной и дополнительной коммуникации (ААС), которые помогут профессионалам начать или продолжать использовать ААС, опираясь на сравнительные исследования, теорию, описание случаев и представленную аргументацию важности данного подхода. Методы альтернативной коммуникации можно и нужно начинать использовать с детьми, имеющими нарушения в развитии, как можно раньше и в сотрудничестве с семьей. Это не вредит, а способствует развитию ребенка. Этот аспект подробно освещен в работе Алдоны Мысаковской-Адамчик (Польша), включенной в сборник. В издании опубликованы две работы известного исследователя в области АДК Стивена фон Течнера (Норвегия). Он представляет подробное описание случаев применения разных средств коммуникации ребенком и рассматривает возможности использования АДК в случае так называемого вызывающего, неуправляемого поведения ребенка. Всего в сборнике представлено 10 статей ведущих зарубежных и российских специалистов в области альтернативной и дополнительной коммуникации).

Что такое альтернативная и дополнительная коммуникация (авторы-составители Чурюкина К.Ю., Самарина Л.В.)

«Коммуникация — это не только слова» (авторы Елена Лазина, Виктория Рыскина. Методическое пособие по дополнительной коммуникации для родителей и педагогов. Коммуникация с помощью картинок.)

  ВИДЕОМАТЕРИАЛЫ